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1か月前に受けたWISC-IVの結果結果の報告書を見せられながら説明を受ける。検査を受けるのが初めてだったため、各項目についてなど補足的な説明も加えられた。覚えていられる自信はない。とりあえず報告書に書きとめながら説明を聞いていく。【結果】言語理解(VCI)76知覚推理(PRI)68ワーキングメモリー(WMI)測定できず処理速度(PSI)91FSIQ算出できずだった。ワーキングメモリー(WMI)については指示を理解できず、正答できなかったため測定
ひとりひとりの個性をひきだす魔法のレッスンで楽しくのびのび成長します千葉市緑区土気・あすみが丘の脳育ソルフェージュ・脳トレ・絶対音感🌺大西のぶこピアノ教室音の森アカデミー🌺ピアノ教室ブログへようこそ生徒さん募集中です!!レッス
普通級小2の息子は元軽度知的障害児です。幼児期に使っていたドリルに関しては、度々ブログで紹介していたけど、そういやまとめてなかったなーと思ってご紹介!現在、幼児育児中の方は参考にしてみてね映えあるトップバッターはやっぱりコレ!!5歳たのしくのばそう探究心をさらに伸ばす・言葉と数の基礎力をつけるIQ・EQ開発シリーズ/篠原菊紀【本】楽天市場572円4歳じぶんでできたよなぜ?どうして?の答えを考える・観察力や思考力IQ・EQ開発シリーズ/篠原菊紀【本】楽天市場
WISC-Ⅴ(ウィスク5)の補助指標である、聴覚ワーキングメモリとは一体どういう意味か?ウェクスラー式児童用知能評価尺度第5版(WISC-V)の聴覚ワーキングメモリー指数(AWMI)は、聴覚情報を一時的に記憶、操作、想起する能力を測定するものである。この指標は、子供が聞き取った情報をどの程度処理できるかを理解する上で極めて重要であり、口頭での指示に従ったり、新しい語彙を学習したり、学業や日常生活における話し言葉の情報を理
(最終更新日:2023/09/18)強迫性障害で受験勉強に集中できない人へ【対策】と申します。✅強迫性障害があると頭に強迫観念が常にもたついているせいで、受験勉強に集中できない人がいます。大学受験、高校、中学受験などは、その後の人生を決める分水嶺であるだけにしっかりと強迫性障害への対策法を講じることが重要です。強迫観念や強迫行為への衝動がある限り、勉強に集中するのは著しく難しくなります。簡単に説明すると、それは"他の事を考えながら、各科
昨日は堺市発達障害者支援センターアプリコット堺が主催の『発達障害と聴覚情報処理障害(APD)~聞こえるけど聞き取りにくい~』日時:2024年1月28日(日)14:00~16:00(受付13:40~)場所:堺市総合福祉会館6階ホールの研修会に参加しました私のブログに来ていただきありがとうございますまずは、自己紹介から私アラサーパートママ私もおそらく発達障害趣味はバラを育てること長男くん2015年生まれ3年生から支援学級へ(現在普通級2年)2年
こんにちは、発達障がいコーチの山本です♪WISC-Ⅳ検査でワーキングメモリーだけが高いプロフィールがあるかと思います。この場合聞く力と見る力はどうなるのでしょうか。まず、聞く力ですが、WISC-Ⅳ検査で聞く力に関係するのは主にVCI(言語理解)とワーキングメモリーです。VCIが王に聴覚情報の長期記憶にかかわります。聞いて考える力になります。ワーキングメモリーが主に聴覚情報の短期記憶にかかわります。聞いて処理する力になります。次に見る力ですが、WISC-Ⅳ検査で見る力に関係する
たろー小学3年生、ADHDを疑って学校にクリニックに奔走した新学期でした。ADHDは、注意欠陥多動性障害。複数の環境下で不注意・衝動性・多動性が認められる発達障害です。私はたろーがADHDと診断されるかどうかということよりも、たろーの特性をより深く知り、私がどう対応すればよいか知りたくてクリニックを受診しました。すでに本を読んで、たろーがADHD特性にばっちりあてはまることは素人目にも明らかです。児童精神科の先生からはADHDの診断基準となるような問診の他、他の発達障害(自閉症ス
昨日準備した筆箱の中に5本鉛筆入れたのが、そろってない・・・・消しゴムがない定規がないマジックがない頻繁に筆箱の中身が行きと帰りでは違って、減っている、、、「忘れず、確認して持って帰ってきてよ〜」と、声をかけていたのですが、しょっちゅう、鉛筆や消しゴムが入ってないもしかして、いじめられてる?と、真剣に悩んだ時もありました💦よくよく見ると、ランドセルのポケットに入れていたり、図書バックに入れていたり、服のポケットに入っていたり、給食袋に入っている、なんて