特別支援教育

「特別支援教育の最新トレンド！効果的なアプローチと実践方法」「子育ての悩み解消！5歳児に必要な支援とは？」「5歳児健診のチェックポイントと知っておきたい注意点」「特別支援教育の現場から学ぶ！個別支援計画の作り方」「子育て中の親必見！5歳児健診で見逃しがちな重要ポイント」「特別支援教育の実践事例：成功と失敗から学ぶ」「5歳児健診の内容を完全ガイド！健康チェックと発達のポイント」「特別支援教育を受けるためのステップとは？必要な手続きと支援」「子育てのコツ！5歳児の成長に合わせた支援法

先日、「就労移行支援事業所」の説明会＆懇談会に参加。（コレをやってるところは少ないかも）内容は、・事業所の狙いと取り組み（カリキュラム的な）・事業所の実績と実績紹介（就職した人の支援実例）・家族懇談ガッコで言うところの「学級懇談会」に近いかな。我が家は５月から「正式利用」で入所したので、初回の懇談会だ。「初回だからこそ」で様子見参加。家族懇談でチョロッと話をしているうちに、なぜか「私への質問タイム」と化す…というのも、我が家のように「１歳代で診断付いて療育通園、保育園

2号くん：情緒支援級4年生自閉症スペクトラム担任の先生が休職して、学校からは教育委員会へ講師派遣のお願いをしています。と4月の段階で聞いていたのだけど。結局誰も来てくれなくて副校長先生に聞いたら、教育委員会で1か月の採用募集をしているんだけど、なにせ1か月という限定的な期間のため、誰も応募がない、という回答だったとのこと。・・・当たり前じゃない？たった1か月、フルタイムでしかも支援級の大荒れのクラスの対応をしてください、なんて、応募する人いるわけないじゃんしかも

こんにちは！らぱんです。≪健康は、生きるうえでのすべての基本≫健康でなければ、私たちは日々の生活を十分に楽しむことができません。仕事や趣味、家族との時間さえも健康であるからこそ充実させることができるのです。私の信条は「健康はすべての基本」でありそれを維持するために薬に頼らない生活をお伝えすることです。≪薬に頼らない生活と健康法とは？≫私が提案するのは薬に依存することなく生活習慣を改善し身体と心のバランスを取り戻す方法です。≪

地域の学校・園での困りごととその解決例について、わかりやすくまとめた内容は以下の通りです。話題１現在の支援方法とその課題の明確化例：支援環境を整えたが、すべての場面で効果が出ているわけではありません。支援を振り返ると、場所、物、人、時間ごとに区分して考えることで、個別の課題と集団での課題を分けて見直すことができました。この結果、本児特有の課題がより明確になり、今後の支援方法に生かすことができました。話題２進路指導上の課題と方策例：知能指数が70程度であるため、知的な課題が表面に出

ライターの武田砂鉄さんを、数年前から注目している。注目どころか、毎週金曜日の夜に、ラジオ番組のDJをされているのを欠かさず聞いている。武田砂鉄のプレ金ナイト|TBSラジオときめくときを。土曜日の朝、洗濯物を干しながら、きのうの夜中に営まれていたその番組を、radikoで追いかけ聞きをし、夕刻に、洗濯物を取り込みながら、その続きを聞く、そんな週末を送るルーティンが楽しい。昨年１２月に放送されたその番組の冒頭で、砂鉄さんが、とある美術館の紹介をされていて。なんだか妙に心に残

パルテノン多摩での講演会が盛会のうちに終了いたしました！講師のShizuさん、橋さん、日野先生、そしてご参加いただいた皆さま、本当にありがとうございました🙇私自身も勉強になることが多く、皆さまのご協力と熱心なご参加により、充実した時間を共有することができました。VERITASでは、定期的にさまざまなセミナーや講演会を開催しております。7月12日（土）10〜12時は『就労に向けて中高生のうちに身につけておいた方が良いこと』というテーマでセミナーを開催いたしますので、こちらもぜひご参加いただ

1%の治療的アプローチをするか、しないか支援99%、治療1%で緘黙症状は治る緘黙症状のある子への学校でのアプローチは、大きく分けて次の2つに分かれます。・緘黙症状があっても「困らないように支援」する・「緘黙症状を治す」ために積極的に介入するこの2つは相反するものではありません。両方をバランスよく行うことで、無理なく緘黙症状を改善させていくことができます。大まかなイメージとしては「支援99%、治療1%」だと私は考えています。学校生活のほとんどの部分（99％）では

知的障がいのある子どもを指導し成果を出したことがあれば〇子どもが教員に近づいてきて一緒にいて何らかの学びがあり、しばらくすると児童生徒も教員も楽しくなるようであれば〇特別支援学校ではこれが中核特別支援教育コーディネーターは、障害のある子どもや発達支援が必要な子どもをサポートする専門職です。学校内の先生や外部の医療・福祉機関と連携しながら、適切な支援を届ける役割を担っています。コーディネーターの主な役割関係者との連携担任の先生や特別支援学級の先生、養護教諭と協力し、子ども

開催間近！5月のとまり木サロンのご案内とまり木サロンは、少人数の親御さんと専門家のお話会。西村医院の渕上佐智子先生(小児科医師)もしくは杉山修先生(臨床心理士・公認心理師)が同席します。5月は「発達凸凹」をテーマに、年齢帯を分けて開催します。5/16(金)「発達凸凹相談会」・10:00〜11:30ちびっこ編(幼児期〜小学校低学年)・13:30〜15:00思春期編(小学校高学年〜中学生)発達凸凹のお子さんを育てる親御さん同士、そして専門家とお話ししましょう。年齢が違

こんにちは。宝塚ラボ子です。5月1８日（日）のホッとタイム★しゃべりばのご案内です。【講師紹介】拝野佳生先生とは☟こちらの記事がわかりやすいのでよろしければお目通しください☟【講師紹介】拝野佳生さんを関係支援の記事から紹介します|宝塚発達心理ラボ＜臨床心理士たちの研究会＞情報提供・発達支援・アセスメント・教材研究・不登校・ひきこもり支援(ameblo.jp)特別でない特別支援「関係支援」発達に特性を持つ児童・生徒たちが今の学校や学級で

特別支援教育コーディネーターの「センター的機能」とは、学校内や地域全体において特別支援教育の取り組みを円滑に進めるための核となる役割を担うことです。つまり、さまざまな関係者（教員、保護者、専門家、行政、地域の支援機関など）との情報共有や連携を促進し、個々の子どものニーズに応じた支援体制の構築とその運用を調整する役割を指します具体的な役割としては、まず学校現場や地域の実情をしっかりと把握し、支援が必要な子どもたちの状況に合わせた教育計画の策定・実施をアドバイスします。教室環境の改善、教材

【あなたはあなたで大丈夫〜星山麻木先生講演会】※本日申し込み締め切りです※~自分らしさ・その子らしさを大切に~「みんなと同じでなくてもいい、誰とも違うあなただからこそ尊いのだから”特別支援教育の現場で多くの親子によりそってきた星山先生からお話をうかがいます。子育て中の方はもちろん、子どもから大人まで、学生さんや子どもに関わるお仕事をされている方、生きにくさを抱えている方、子どもをサポートしたいと思っている方もぜひご参加ください。横浜なないろの会主催↓動画配信の締め切りは本日

特別支援学級の担任になると、交流の先生との関わりが増える。いろんな先生のクラスを見る中で、「子どもに信頼されているな」と思う人の関わり方を見つけることがあった。それは①叱る時に名前を呼ばない②褒める時は全員を褒め、叱る時も全員を叱る③ルールをコロコロ変えないことではないかと思う。私はよく「◯◯さん前向くよ」とか「◯◯さん座るよ」とか言いがちだ。そうするとどうしても、ルールにはまらない子どもを叱る場面が増える。そのうち子供たちの中でも、「あの子はいつも先生に叱られている」と見下す

特別支援学校の特別支援教育コーディネーターが、地域の小中学校への巡回相談を増やす理由🌱1.インクルーシブ教育を進めるため早めの支援が大切障害のある子どもが、地域の学校で安心して学ぶには、早い段階からのサポートが必要です。巡回相談を通じて早く困りごとを見つけ、学校や保護者と一緒に対策を考えることができます。先生たちの力を高める特別支援のプロがアドバイスすることで、小中学校の先生たちも障害のある子への理解が深まり、よりよい支援ができるようになります。🏫2.地域のニーズにこたえるため

こんばんは、タニとおにです。タニおにタニとおにの自助互助ブログをご訪問いただき、ありがとうございます。今回は、「苦手なことに取り組むこと」からとらえる特別支援教育について、二人で話しています。こんな内容の話をしています。「苦手なこと」をやろうとするのはやっぱり難しいです。「したほうがよい、とわかってるけれど行動できない感じ」になります。「することをする」ということを体で覚えるのは大切なようです。「したくなる」「やりたくなる」「しなければと思う」「やらなければと思う」といった必要

最近読んだ「シン読解力」。以前にも少し取り上げて、自分の勉強に役立っていると話しました。教科書や参考文献、仕事で使う文章や新聞といったのは、「知識や情報を伝達する目的で書かれた文書」であって、国語のような物語文の文章と、説明文の文章は違ったモノ。そして、算数や理科社会などの他教科は、上記の形式で書かれている。これを読み解くためには、「学習言語」を身につけ、それが入っている文章を読み解く力を身につけなければならない。小５〜成人が対象の、つまり小５程度の知識理解があれば、あとは読み解き方次

【三兄弟の紹介】支援級4年生の長男(DQ79)言語発達遅滞、ASD、境界知能普通級2年生の次男バスケット男児こども園年中の三男やんちゃ坊主支援級に在籍している長男は、「個別の指導計画」を作成してもらっています。「個別の指導計画」とは、一人一人の力や個性に合わせて個別の目標やその手立てを設定し、学級担任、交流学級担任、介助員等が共有して、同じ目線や姿勢で指導と支援に当たるためのものです。その「個別の指導計画」を作成するにあたり、保護者が子どもの様子を書いて提出するのですが、その

感覚過敏のあるお子さんにとって、毎朝の着替えは大きなストレス。洋服のタグや素材がチクチク感じられたり、急かされることでパニックを起こしたり…お母さんもついイライラしてしまいがちですよね。でも、ちょっとした工夫でスムーズに進められるようになります。今日は、感覚過敏の特性を踏まえた５つのポイントをご紹介します。１．素材とタグ選びは最重要ポイント肌ざわりの良い素材を選ぶ綿やモダールのような柔らかい天然素材は、化学繊維に比べてチクチク感が少なく、敏感肌のお子さんにも優しいです。タグは予めカ

ユニバーサルデザインとは、すべての人にとって利用しやすく、理解しやすいデザインを目指す考え方です。しかし、その効果を実現するためには、いくつかの重要なポイントを押さえておく必要があります。以下に、ユニバーサルデザインを特別支援教育に活かすための具体的な視点を紹介します。ユニバーサルデザインのポイントルールを守る感覚が浸透してから導入する効果ユニバーサルデザインは、単に情報を伝えるだけでなく、受け手がそのルールを守りやすい環境を作り上げることが必要です。ルールが理解され、守ることで得られる

娘は現在アラサー。小学生の時にLD（学習障害の書字・計算）とADD（注意障害）と診断されました。今から２０年ほど前のこと。＊今まで書いてきたことと重複する部分があります。m(__)m娘の中学校入学は、特別支援教育施行前でした。中学校在校時に特別支援教育が施行されることになっていました。小学６年生の時に公立中学校の校長先生とお話して、養護学級（今は特別支援学級）をすすめられましたが、わたしは娘を養護学級に入れるつもりはなく、でも公立中学校の通常学級では、

特別支援学校のセンター的機能について、最近の動向センター的機能の役割特別支援学校は、地域の小・中学校や関係機関と連携し、障害のある児童生徒への支援を強化する役割を担っています。具体的には以下のような機能があります：小・中学校の教員への支援：特別支援教育に関する相談や指導のアドバイスを提供。福祉・医療機関との連携：障害児支援のためのネットワーク構築。教員研修の協力：特別支援教育の理解を深めるための研修を実施。最新の取り組み最近では、特別支援学校のセンター的機能を強化するために、以下の

不登校のママへのレッスンとか、こうしたら良いとか、そういう記事は見たくないんです子どもの味方になると言うのは分かりますですが、『不登校が悪』という考えに問題があります『学校行けるようになった』ふーーーん学校って、【その子にとってどうか】が大事でしょう【学校に行く=正解】みたいな前提やめて欲しい石の上にも3年学校や会社にいるのが自分の為になるのなら…良いでしょうですが、（ここからが肝心）その逆ならばどうでしょう『これが正解』なんて他人が決める事じゃない

話し合いの会（あいち民研子育て親育ち部会主催）のお知らせです。発達に課題を抱えている子どもたちに対して、親として、教師として、どう対応したらよいのか？どんな働きかけをしたらよいのか？どうしたら子どもたちが自分らしさを出せるのか？子育てのお困りなことを話し合いませんかどなたでもご参加ください。参加は無料です。日時：2025年5月24日（土）10：00-12:00対象：どなたでも参加料：無料場所：瀬戸市長根公民館

【質問】小学3年生の緘黙症状のある子の保護者からの質問です。新年度になって、担任と支援学級の先生が替わりました。支援学級の先生は専門的な資格もあるベテランの先生です。ただ「話す練習」についてお願いしたところ、「緘黙の子はいずれ話すようになる」と力説されてしまいまいた。緘黙の子も何人か見たことがあるが、みんな中学生、高校生になったら話していたそうです。「無理に練習をするよりも、今できることを伸ばしていくのが大事」とおっしゃっていました。ベテランの先生にそう言われると確か

特別支援学級は、子ども一人一人に可能な限り適切な支援を提供することができ、子どもも保護者も安心して通うことができると思います。また、中学校以降の進路においても、通信の高校が増えたり、公立に通級指導教室ができたりと、受け入れ態勢も広がってきています。特別支援教育に関する社会の理解が深まり、特別支援学級の子ども達が増えていることは、素敵な傾向だと感じます。同時に、安心感を大切に特別支援学級に入学したが、「やはり通常の学級でも良かったのでは。」と思われる保護者の方もいらっしゃ

今日は、重度知的障害のあるお子さんにとっての「遊び」について、お話ししたいと思います。「この子、遊べないのかも…」と感じたときに重度の障害がある子どもと関わっていると、「どうやって遊べばいいの？」「そもそも遊びに興味を示してくれない…」と感じること、ありませんか？私も現場で、最初は動かず表情も変わらなかった子が、ある遊びをきっかけに目を輝かせた場面を何度も見てきました。遊びは「発達にいいからやらせるもの」ではなく、子どもにとっての心が動く体験です。今日は、そんな体験の

特別支援教育において、特別支援教育コーディネーターは校内支援体制の充実と強化をリードする重要な役割を担っています。特別支援学校のセンター的機能を強化し、支援の質を向上させるためには、コーディネーターが中心となって専門性向上のための研修を積極的に進めることが不可欠です。また、特別支援教育コーディネーターは地域の小中学校などの要請に応じ、巡回相談を行うことも重要な取り組みの一つです。この巡回相談を通じて、特別支援教育の現場で一人ひとりの生徒に応じた指導方法や支援策について助言を提供し、地域の支援体制

このブログでは、中1の発達凸凹長男と小3次男を子育て中のモンテッソーリ教師りっきーが、自宅での子どもたちとのモンテッソーリ教育＆感覚統合の視点での取り組みのほか、長男が生まれてから診断がつくまでの悩みの日々についてなど、現在＆過去の両方をお伝えしていますこんにちは、りっきーです特別支援教育の本を紹介しています前回の記事はこちらりっきー『先生必見‼️この春読みたい特別支援教育の本』このブログでは、中1の発達凸凹長男と小3次男を子育て中のモンテッソーリ教師りっ

このブログでは、中1の発達凸凹長男と小3次男を子育て中のモンテッソーリ教師りっきーが、自宅での子どもたちとのモンテッソーリ教育＆感覚統合の視点での取り組みのほか、長男が生まれてから診断がつくまでの悩みの日々についてなど、現在＆過去の両方をお伝えしていますこんにちは、りっきーですあっという間に新年度になって1ヶ月この投稿見てくださってる方は保護者がとても多いかなと思いますが、実は先生方もたくさんいらっしゃいますそこで今日は、「小学校の先生に是非読