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大阪府の私立中学校の学習環境をAIで分析LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉症スペクトラム/アスペルガー症候群)などの発達障害や2E型ギフテッドのお子さんの生まれ持った能力を最大限に引き出すには、発達特性に理解がある環境やより良い学習環境で学ぶことが重要です。公立では、中学校に上がるタイミングで学級担任から教科担任制へ変化し、発達特性への担任の理解度や特別支援充実度が下がる可能性が高く、中学受験でより良い環境の私立中学校へ進学することは有

今回のブログは元々は２０２１年６月に書いたものですが、未だに検索で見に来られる方が居られデジタルリマスターに興味が有る方が多いのだな、と改めて思いました🌞そこで以前のブログを画像入りでもっと分かり易い形にして、リニューアル版を作ろうと思った次第です😊今回の画像はリマスター前のLD版の物とリマスター後のDVD版の物を同じ液晶TVで映し、それをスマホのカメラで撮影した物になりますただスマホで写すと実際より明るく写ってしまう弊害が有りますが😅…同じ環境下での出来る限り同じシーンでの相対的な比

東京都の私立中学校の学習環境をAIで分析LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉症スペクトラム/アスペルガー症候群)などの発達障害や2E型ギフテッドのお子さんの生まれ持った能力を最大限に引き出すには、発達特性に理解がある環境やより良い学習環境で学ぶことが重要です。公立では、中学校に上がるタイミングで学級担任から教科担任制へ変化し、発達特性への担任の理解度や特別支援充実度が下がる可能性が高く、中学受験でより良い環境の私立中学校へ進学することは有

神奈川県の私立中学校の学習環境をAIで分析LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉症スペクトラム/アスペルガー症候群)などの発達障害や2E型ギフテッドのお子さんの生まれ持った能力を最大限に引き出すには、発達特性に理解がある環境やより良い学習環境で学ぶことが重要です。公立では、中学校に上がるタイミングで学級担任から教科担任制へ変化し、発達特性への担任の理解度や特別支援充実度が下がる可能性が高く、中学受験でより良い環境の私立中学校へ進学することは

千葉県の私立中学校の学習環境をAIで分析LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉症スペクトラム/アスペルガー症候群)などの発達障害や2E型ギフテッドのお子さんの生まれ持った能力を最大限に引き出すには、発達特性に理解がある環境やより良い学習環境で学ぶことが重要です。公立では、中学校に上がるタイミングで学級担任から教科担任制へ変化し、発達特性への担任の理解度や特別支援充実度が下がる可能性が高く、中学受験でより良い環境の私立中学校へ進学することは有

京都府の私立中学校の学習環境をAIで分析LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉症スペクトラム/アスペルガー症候群)などの発達障害や2E型ギフテッドのお子さんの生まれ持った能力を最大限に引き出すには、発達特性に理解がある環境やより良い学習環境で学ぶことが重要です。公立では、中学校に上がるタイミングで学級担任から教科担任制へ変化し、発達特性への担任の理解度や特別支援充実度が下がる可能性が高く、中学受験でより良い環境の私立中学校へ進学することは有

「IQは高いのに、集団行動がどうしてもできない」「興味がないと全く動かない」そんな2E型ギフテッドのお子さんを持つ親御さんにとって、中学受験は単なる学力競争ではありません。それは、お子さんが「死んだ目にならずに生きていける場所」を確保するための、切実なサバイバルです。もし今、偏差値表だけを見て志望校を選んでいるなら、少し立ち止まってください。2Eのお子さんにとって、最も重要な指標は「偏差値」ではなく、「自由度」です。「管理型進学校」は、才能の墓場になるリスクもいわゆる「面倒

皆さんこんにちは。「みんなのカウンセラー」こと、のぶさわです。うちのルームでは、２０１２年の開業以来、４,０００名以上のクライアントさんの症状やお悩み/苦しみの解決・改善のお手伝いを差し上げて参りました。その中でも、(私から見ると)発達障害”的”な特性が苦しみや悩みの原因だと考えられるケースも数多く経験致しました。実際、「ＡＳＤ(自閉スペクトラム症)」や「ＡＤＨＤ(注意欠如多動症)」等と医師の確定診断を受けた方や、それらの「グレーゾーン」だと言われた方も

愛知県の私立中学校の学習環境をAIで分析LD(学習障害)/SLD(限局性学習症)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、ASD(自閉症スペクトラム/アスペルガー症候群)などの発達障害や2E型ギフテッドのお子さんの生まれ持った能力を最大限に引き出すには、発達特性に理解がある環境やより良い学習環境で学ぶことが重要です。公立では、中学校に上がるタイミングで学級担任から教科担任制へ変化し、発達特性への担任の理解度や特別支援充実度が下がる可能性が高く、中学受験でより良い環境の私立中学校へ進学することは有

視覚優位を活かす指示のアコモデーション言葉での指示（口頭指示）が入りにくい、あるいは記憶に残りにくいという課題は、聴覚情報処理やワーキングメモリ（短期記憶）の特性に関連しています。これは、先生や親の指示を理解できなかったり、指示を最後まで聞く前に行動してしまったりする原因となります。この点は中学受験において対策が必須です。全ての指示を「視覚化」する親や先生からの指示は、口頭だけでなく、必ず文字や図、写真を添えて行います。「宿題リスト」「今日のTODO」